|
Teamgericht voerden we enkele onderzoekjes uit. Aan de hand van onze waarnemingen formuleerden we enkele antwoorden op de gestelde problemen. De kalligrafen van dienst gebruikten heel veel materiaal om te schrijven. Een ganzenveer, een pen met fijne of dikke punt, penselen ... Jarige Robbe bracht dit prachtspel mee naar de klas. We maakten een leerzame reis door de kleurrijke dierenwereld. Reptielen, vissen, vogels, roofdieren, alles kwam voorbij. Er viel dus veel te ontdekken. In de komende dagen scherpen we onze kennis rond de continenten, oceanen en wereldzeeën verder aan. Misschien kunnen we dan samen een level hoger spelen?  Een bloem bestaat van buiten naar binnen uit: kelkbladeren, kroonbladeren, meeldraden en één of meer stampers ... Waarnemingsopdrachten zetten ons op weg om de kennis van de natuur sterker te doorgronden. Bloeiende zandkool fascineerde ons. Je voelt je niet thuis waar je woont, maar waar ze je begrijpen Christian Morgenstern, Duits dichter Iedereen thuis? Met ‘Iedereen Thuis’ zet de vredesweek net als vorig jaar in op vrede in onze samenleving. Een belangrijk thema. Immers, waar je ook woont, waar je ook vandaan komt of terechtkomt, iedereen wil een plek waar hij of zij zich veilig weet, geborgen voelt, waar hij zijn zin kan doen, op adem kan komen. Het ontbreken van zo’n plek zorgt voor onrust, frustratie en soms zelfs agressie. Op onze school zetten we in dan ook volle bak in op geborgenheid, verbondenheid, samen school maken. Binnen de startviering bouwden verschillende kinderen uit alle klassen dit thema verder uit. Een sterke start! We wensen dan ook aan iedereen, een fijne vredesweek! Vrienden met magische krachten of te gekke oren wil iedereen wel. Van papier-maché maakten we ze zelf. Meer dan een lege fles, oude kranten, tekenpapier, behanglijm en verf hadden we niet nodig. Of nu ja, fantasie natuurlijk. Anders werd het geen fantastische vriend. Op de verjaardag van Roald Dahl hadden we het ook uitgebreid over vriendschappen, eigenaardige hobby's, chocoladetaarten én de illustraties van Quentin Blake. We ontdekten de kunstwerken aan de hand van vragen en opdrachten in een interactief boekje. Op een drijvende school (MFS III - Minne Floating School) dachten we na over klimaatverandering, getijden, zware stormen, energie, duurzaamheid, landwinning, kleiner gaan wonen, kunst en architectuur. Op het iconische Minnewater werd deze school een plek van samenwerking waar we graag de les volgden.    In de praatronde schitterden voorwerpen, verhalen, woorden, én herinneringen. Een verbale introductie op het nieuwe schooljaar. |
GEVATEline, Milan, Emma, Marithé, Robbe, Henri, Manu, Tristan, Emma, Elias, Louis, Nelle, Phara, Kiara, Eduard, Mehrbod, Nanor en meester Wim seinen je graag gevatte boodschappen door over het leren en leven van onze klas. Archieven
Mei 2019
|
